27 de fevereiro de 2012

EDUCAÇÃO POR PROJETOS

O que se requer hoje do indivíduo não é um grande acúmulo de informações, mas o pleno desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes capazes de favorecer a produção de conhecimento atualizado e um aprendizado continuado ao longo da vida  - aprender a aprender.

As novas tecnologias podem enriquecer a mediação pedagógica e acelerar a mudança de paradigma educacional, o qual não diz respeito nem às tecnologias, nem a quem é o centro da educação (aluno ou professor), mas à aprendizagem.

Transformação radical da visão educacional: de uma visão centrada nos ambientes de ensino para a implementação de ambientes de aprendizagem.
                                                                
                                                            Pedro Ferreira de Andrade
ENSINO POR PROJETOS

O programa escolar deve constituir-se de uma série de experiências e atividades que a criança vai se empenhar. Para organização deste programa deve ser levado em conta as ferramentas e os processos da vida atual.

As matérias serão trabalhadas a medida que se tornem necessárias, na seqüência de cada projeto.
  • As decisões e o controle do projeto ficam essencialmente com o professor, os alunos executam as determinações.
  • O paradigma é a transmissão da informação e distribuição de tarefas para serem cumpridas pelos alunos.
  • Quando um professor elabora um projeto para ser executado pelos alunos, este não pode ser considerado dos alunos, mas, sim, do professor.

APRENDIZAGEM POR PROJETOS
A aprendizagem por projetos é uma variação atualizada do “METODO DE PROJETOS” formulado por  William H. Kilpatrick (1918) a partir das idéias de John Dewey.

É um método de globalização. A prática implica no vivenciar: o aprender fazendo e o aprender por si próprio.

O aluno assume a responsabilidade e competência de propor e desenvolver   projetos para a apropriação de conhecimentos. A autonomia do aluno não deve ultrapassar os limites dos conteúdos programáticos necessários à formação das competências, habilidades e conhecimentos.
Integração de várias áreas de conhecimento e contextualização desse conhecimento à atividade mental e realidade do aluno.
O projeto não pode ficar ao sabor de um livre arbítrio total. Deve estar articulado com o desenvolvimento as potencialidades e das necessidades e responsabilidades de formação que cabem à escola.  Há limites, pois para lograr resultados positivos, requer disciplina, método, controle de si mesmo, dos seus autores e persistência...

O tema até  pode  estar inserido no currículo, na disciplina, ser proposto pelo professor ou até pela escola.  A aprendizagem por projetos deve ser uma oportunidade para que os alunos possam pensar e julgar por si, desenvolvendo o pensamento, a autonomia e a criatividade. Em conseqüência o problema proposto deverá ser resolvido por eles, ainda que possam e devam ser orientados por um educador.

ELEMENTOS IMPORTANTES PARA ELABORAÇÃO DE UM PROJETO
Problema: A identificação e elaboração de uma pergunta reveladora.
Objetivos: Significações associadas a conhecimentos para a resolução do problema.
Estratégias e ações: Caminhos e procedimentos aplicados na consecução de objetivos.
Recursos: Meios disponíveis.
Duração: Cronograma.


CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PROJETO DE APRENDIZAGEM
Proposta: Um plano de trabalho.
Atividade prática: O aprender vivencial passa a fazer parte do próprio organismo. É aprender fazendo.
Áreas de conhecimento: Ver o problema em sua totalidade.
Intencionalidade: uma atividade motivada por meio de uma conseqüente intenção.
Ambiente natural: Contato efetivo com a realidade do educando (contextualização)

ETAPAS DE UM PROJETO
Antecipação: Plano inicial de ação a ser continuamente revisto e reelaborado.
Implementação: Colocação em prática do plano inicial.
Reflexão: Depuração objetivando rever e reorientar o projeto.
Formalização: Construção lógica do conhecimento. Apresentação dos resultados do projeto.
Publicação e socialização: Organização e comunicação do conhecimento construído.

CURRÍCULO, COMO FICA?
As matérias e os conteúdos serão abordados à medida que se tornem necessários. No desenvolvimento dos projetos o currículo não é seguido em seqüência lógica. A escola poderá ter um programa mínimo que contemple o que deve ser aprendido pelos alunos mediante a formulação de projetos de trabalhos.


AVALIAÇÃO, COMO FICA?
A avaliação deve ser em processo, ou seja contínua, formativa, embora em algum momento ela deve ser somativa, revelando e disseminando resultados tanto para o aprendiz quanto para o professor e para a escola. A auto-avaliação será importante e um dos instrumentos é a anotação da construção do percurso, tipo diário de bordo (PORTFÓLIO).


PAPEL DO PROFESSOR
Funções: Mediador, ativador, articulador, orientador e especialista da aprendizagem.
Tarefas: Sugerir aos aprendizes materiais e ocasiões que lhes permitam progredir.
  • Proporcionar situações que lhe ofereçam novos problemas.
  • Articular a prática, gerenciando a organização do ambiente de aprendizagem e programando o uso dos recursos tecnológicos.
  • Identificar as necessidades de atenção relativas às aprendizagens.

22 de fevereiro de 2012

BOAS - VINDAS


Caros Educadores,


         O intelecto só precisa de uma faísca, mesmo que fraca, para acender o fogo da curiosidade e abrir uma clareira acolhedora que dará início ao interminável processo de enriquecimento do mundo do conhecimento. Qualquer livro, projeto, conversa, evento.... pode ser essa faísca.
(adaptado - Veja/29.02.2012)


         A escola é a maior interessada em apresentar as múltiplas oportunidades aos seus alunos, oferecendo a eles, momentos exclusivos para a concretização da aprendizagem significativa.



                                                                    
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                                       (¸.•´ (¸.•` * ¸.•´¸.•*´¨) Kátia Albino¸.•*¨)