As novas tecnologias podem enriquecer a mediação pedagógica e acelerar a mudança de paradigma educacional, o qual não diz respeito nem às tecnologias, nem a quem é o centro da educação (aluno ou professor), mas à aprendizagem.
Transformação radical da visão educacional: de uma visão centrada nos ambientes de ensino para a implementação de ambientes de aprendizagem.
Pedro Ferreira de Andrade
ENSINO POR PROJETOS
O programa escolar deve constituir-se de uma série de experiências e atividades que a criança vai se empenhar. Para organização deste programa deve ser levado em conta as ferramentas e os processos da vida atual.
As matérias serão trabalhadas a medida que se tornem necessárias, na seqüência de cada projeto.
- As decisões e o controle do projeto ficam essencialmente com o professor, os alunos executam as determinações.
- O paradigma é a transmissão da informação e distribuição de tarefas para serem cumpridas pelos alunos.
- Quando um professor elabora um projeto para ser executado pelos alunos, este não pode ser considerado dos alunos, mas, sim, do professor.
APRENDIZAGEM POR PROJETOS
A aprendizagem por projetos é uma variação atualizada do “METODO DE PROJETOS” formulado por William H. Kilpatrick (1918) a partir das idéias de John Dewey.É um método de globalização. A prática implica no vivenciar: o aprender fazendo e o aprender por si próprio.
O aluno assume a responsabilidade e competência de propor e desenvolver projetos para a apropriação de conhecimentos. A autonomia do aluno não deve ultrapassar os limites dos conteúdos programáticos necessários à formação das competências, habilidades e conhecimentos.
Integração de várias áreas de conhecimento e contextualização desse conhecimento à atividade mental e realidade do aluno.
O projeto não pode ficar ao sabor de um livre arbítrio total. Deve estar articulado com o desenvolvimento as potencialidades e das necessidades e responsabilidades de formação que cabem à escola. Há limites, pois para lograr resultados positivos, requer disciplina, método, controle de si mesmo, dos seus autores e persistência...
O tema até pode estar inserido no currículo, na disciplina, ser proposto pelo professor ou até pela escola. A aprendizagem por projetos deve ser uma oportunidade para que os alunos possam pensar e julgar por si, desenvolvendo o pensamento, a autonomia e a criatividade. Em conseqüência o problema proposto deverá ser resolvido por eles, ainda que possam e devam ser orientados por um educador.
ELEMENTOS IMPORTANTES PARA ELABORAÇÃO DE UM PROJETO
Problema: A identificação e elaboração de uma pergunta reveladora.
Objetivos: Significações associadas a conhecimentos para a resolução do problema.
Estratégias e ações: Caminhos e procedimentos aplicados na consecução de objetivos.
Recursos: Meios disponíveis.
Duração: Cronograma.
CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PROJETO DE APRENDIZAGEM
Atividade prática: O aprender vivencial passa a fazer parte do próprio organismo. É aprender fazendo.
Áreas de conhecimento: Ver o problema em sua totalidade.
Intencionalidade: uma atividade motivada por meio de uma conseqüente intenção.
Ambiente natural: Contato efetivo com a realidade do educando (contextualização)
Antecipação: Plano inicial de ação a ser continuamente revisto e reelaborado.
Implementação: Colocação em prática do plano inicial.
Reflexão: Depuração objetivando rever e reorientar o projeto.
Formalização: Construção lógica do conhecimento. Apresentação dos resultados do projeto.
Publicação e socialização: Organização e comunicação do conhecimento construído.
As matérias e os conteúdos serão abordados à medida que se tornem necessários. No desenvolvimento dos projetos o currículo não é seguido em seqüência lógica. A escola poderá ter um programa mínimo que contemple o que deve ser aprendido pelos alunos mediante a formulação de projetos de trabalhos.
AVALIAÇÃO, COMO FICA?
PAPEL DO PROFESSOR
Funções: Mediador, ativador, articulador, orientador e especialista da aprendizagem. Tarefas: Sugerir aos aprendizes materiais e ocasiões que lhes permitam progredir.
- Proporcionar situações que lhe ofereçam novos problemas.
- Articular a prática, gerenciando a organização do ambiente de aprendizagem e programando o uso dos recursos tecnológicos.
- Identificar as necessidades de atenção relativas às aprendizagens.