A importância das avaliações - Educar para Crescer

"Seja pontual ou contínua, a avaliação só faz sentido quando leva ao desenvolvimento do educando" - Luckesi ....   veja mais.

Leitura e Escrita em Educação Física

“é fundamental que a Educação Física escolar incorpore em sua metodologia a abordagem da leitura e da produção de textos, procurando contribuir para o desenvolvimento de capacidades que, por colaborarem substancialmente para a apropriação dos saberes, são essenciais para a leitura de mundo e para um convívio democrático em uma sociedade letrada.” (Adriano Vieira - http://www.territorioescola.org.br) Leia o artigo aqui

APRENDER SEMPRE FOI O CAMINHO DA EVOLUÇÃO HUMANA

"O aprendizado nos coloca numa posição de visão ampliada sobre determinados assuntos, nos permite ter uma noção privilegiada de nossas escolhas e decisões. Quem faz opções baseadas em um maior número de informações, certamente fará a opção mais próxima do que realmente importa em sua vida....." (www.cesarromao.com.br-Cesar Romão) texto completo

EDUCAÇÃO POR PROJETOS

O que se requer hoje do indivíduo não é um grande acúmulo de informações, mas o pleno desenvolvimento de competências, habilidades e atitudes capazes de favorecer a produção de conhecimento atualizado e um aprendizado continuado ao longo da vida  - aprender a aprender.

As novas tecnologias podem enriquecer a mediação pedagógica e acelerar a mudança de paradigma educacional, o qual não diz respeito nem às tecnologias, nem a quem é o centro da educação (aluno ou professor), mas à aprendizagem.

Transformação radical da visão educacional: de uma visão centrada nos ambientes de ensino para a implementação de ambientes de aprendizagem.
                                                                
                                                            Pedro Ferreira de Andrade

ENSINO POR PROJETOS

O programa escolar deve constituir-se de uma série de experiências e atividades que a criança vai se empenhar. Para organização deste programa deve ser levado em conta as ferramentas e os processos da vida atual.

As matérias serão trabalhadas a medida que se tornem necessárias, na seqüência de cada projeto.

• As decisões e o controle do projeto ficam essencialmente com o professor, os alunos executam as determinações.
• O paradigma é a transmissão da informação e distribuição de tarefas para serem cumpridas pelos alunos.
• Quando um professor elabora um projeto para ser executado pelos alunos, este não pode ser considerado dos alunos, mas, sim, do professor.

APRENDIZAGEM POR PROJETOS

A aprendizagem por projetos é uma variação atualizada do “METODO DE PROJETOS” formulado por  William H. Kilpatrick (1918) a partir das idéias de John Dewey.

É um método de globalização. A prática implica no vivenciar: o aprender fazendo e o aprender por si próprio.

O aluno assume a responsabilidade e competência de propor e desenvolver   projetos para a apropriação de conhecimentos. A autonomia do aluno não deve ultrapassar os limites dos conteúdos programáticos necessários à formação das competências, habilidades e conhecimentos.

Integração de várias áreas de conhecimento e contextualização desse conhecimento à atividade mental e realidade do aluno.

O projeto não pode ficar ao sabor de um livre arbítrio total. Deve estar articulado com o desenvolvimento as potencialidades e das necessidades e responsabilidades de formação que cabem à escola.  Há limites, pois para lograr resultados positivos, requer disciplina, método, controle de si mesmo, dos seus autores e persistência...

O tema até  pode  estar inserido no currículo, na disciplina, ser proposto pelo professor ou até pela escola.  A aprendizagem por projetos deve ser uma oportunidade para que os alunos possam pensar e julgar por si, desenvolvendo o pensamento, a autonomia e a criatividade. Em conseqüência o problema proposto deverá ser resolvido por eles, ainda que possam e devam ser orientados por um educador.

ELEMENTOS IMPORTANTES PARA ELABORAÇÃO DE UM PROJETO

Problema: A identificação e elaboração de uma pergunta reveladora.

Objetivos: Significações associadas a conhecimentos para a resolução do problema.

Estratégias e ações: Caminhos e procedimentos aplicados na consecução de objetivos.

Recursos: Meios disponíveis.

Duração: Cronograma.

CARACTERÍSTICAS DE UM BOM PROJETO DE APRENDIZAGEM

Proposta: Um plano de trabalho.

Atividade prática: O aprender vivencial passa a fazer parte do próprio organismo. É aprender fazendo.

Áreas de conhecimento: Ver o problema em sua totalidade.

Intencionalidade: uma atividade motivada por meio de uma conseqüente intenção.

Ambiente natural: Contato efetivo com a realidade do educando (contextualização)

ETAPAS DE UM PROJETO
Antecipação: Plano inicial de ação a ser continuamente revisto e reelaborado.

Implementação: Colocação em prática do plano inicial.

Reflexão: Depuração objetivando rever e reorientar o projeto.

Formalização: Construção lógica do conhecimento. Apresentação dos resultados do projeto.

Publicação e socialização: Organização e comunicação do conhecimento construído.

CURRÍCULO, COMO FICA?
As matérias e os conteúdos serão abordados à medida que se tornem necessários. No desenvolvimento dos projetos o currículo não é seguido em seqüência lógica. A escola poderá ter um programa mínimo que contemple o que deve ser aprendido pelos alunos mediante a formulação de projetos de trabalhos.

AVALIAÇÃO, COMO FICA?

A avaliação deve ser em processo, ou seja contínua, formativa, embora em algum momento ela deve ser somativa, revelando e disseminando resultados tanto para o aprendiz quanto para o professor e para a escola. A auto-avaliação será importante e um dos instrumentos é a anotação da construção do percurso, tipo diário de bordo (PORTFÓLIO).

PAPEL DO PROFESSOR

Funções: Mediador, ativador, articulador, orientador e especialista da aprendizagem.
Tarefas: Sugerir aos aprendizes materiais e ocasiões que lhes permitam progredir.

• Proporcionar situações que lhe ofereçam novos problemas.
• Articular a prática, gerenciando a organização do ambiente de aprendizagem e programando o uso dos recursos tecnológicos.
• Identificar as necessidades de atenção relativas às aprendizagens.